domingo, 31 de mayo de 2015

Visita IES Calderón de la Barca MADRID



El día 19 de mayo visitaron nuestro centro 50 alumnos del  IES Calderón siguiendo un programa de actividades relacionadas con el proyecto de la luz, que adjuntamos a continuación.
Nos alegra que los chicos hayan interactuado de esta manera tan natural. Gracias a todos (alumnos y profes) por vuestro acercamiento, trabajo y cordialidad.
Una experiencia fantástica entre los alumnos de ambos centros.


Programa Prometeo


Programa

jueves, 28 de mayo de 2015

Espectroscopios

EspectroscopiosB

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Fluorescencia

fluorescencia 2 elena

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Coche aeropropulsado (1º ESO)



Construcción de una maqueta con movimiento.
Con este trabajo se pretende acercar al alumno al mundo de la tecnología y a la organización del trabajo de un proyecto tecnológico real.
Para desarrollar con éxito este trabajo es preciso seguir un método de trabajo que permita la optimización de los recursos de todo tipo para conseguir el objetivo.
El proyecto se realizará de forma personal con lo que cada alumno realizará todas las tareas para su construcción.
La función que ha de desempeñar la construcción ha de ser definida con la máxima precisión, así se eliminarán dudas en la eliminación de materiales y procesos y en la aceptación de determinadas opciones.
Diseño de la construcción.
En esta fase del proyecto debe decidirse cómo debe operar la construcción, y que tipo de energía consumirá, con qué tipo de materiales se construirá y qué aspecto tendrá teniendo en cuenta formas y colores.
Par ello se dibujará su esquema mecánico y eléctrico de funcionamiento:


Construcción
Descripción y reconocimiento de los materiales y componentes necesarios para realizar la construcción, señalando el tratamiento que se les debe dar en función de sus características.
Descripción y reconocimiento de herramientas y máquinas necesarias, con especial incidencia en las normas de seguridad en el trabajo.
Ordenación de los procesos de fabricación en diferentes fases más simples.
Construcción propiamente dicha de cada pieza o parte prevista en cada fase del trabajo.
Montaje de la construcción por ensamblaje de sus distintas partes y componentes.




Elementos utilizados

1.- Materiales:
·         4 Contrachapado de madera
·         2 Listones de madera de pino
·         1 Motor
·         1 Abrazadera
·         2 Tornillos
·         1 Conjunto hélice
·         2 Arandelas
·         2 Tuercas
·         1 Interruptor pulsador
·         1 Hilo eléctrico
·         2 Conectores planos
·         4 Hembrillas
·         4 Casquillos
·         4 Ruedas
·         2 Ejes metálicos
2.- Útiles y máquinas
·         Sierra de marquetería
·         Serrucho recto
·         Escofina/Lima
·         Lijadora/Papel de lija
·         Taladradora
·         Soldador
·         Destornillador
·         Alicates
·         Sargento
·         Cola blanca
·         Pinturas


Actividades
·         Construcción de una maqueta con movimiento
·         Interpretación de planos
·         Corte de madera
·         Conexiones eléctricas
·         Uniones móviles
·         Uniones permanentes

Evaluación
Comprobación de su correcto funcionamiento y reajuste si es preciso.
Análisis de la construcción resultante.











jueves, 21 de mayo de 2015

LA IMPORTANCIA DE LA LUZ

Un joven fue a pasar unos días de vacaciones a una pequeña aldea hace un año. Era el mes de diciembre y las tardes eran muy cortas. Dejó su maleta en la casa donde iba a pasar unos días y decidió dar un paseo para conocer aquel pequeño pueblo.

Se alejó bastante de la casa y decidió volver porque estaba anocheciendo. Antes de llegar a la casa, se dio cuenta de que aunque era casi de noche, no había ninguna farola por el camino principal. Gracias a su pequeña linterna y a las luces de las casas de la aldea pudo regresar.

Cuando el joven comentó que estaba asombrado de salir fuera de la casa y no ver otra cosa que oscuridad o lo poco que dejaba ver el claro de la luna, le respondieron que eso no era nada con lo que había sido hacía muchos años cuando ni siquiera había luz en las casas.

Le contaron que cuando ellos eran jóvenes y llegaba la noche, se sentaban en la cocina y se distraían contando historias, y hablando de sus cosas alumbrándose con la luz de un candil. Explicaron que la vida sin luz eléctrica era más difícil: No podían disponer de electrodomésticos de ningún tipo, ni aparatos que en la actualidad nos parecen indispensables como lavadora, nevera, radiadores eléctricos…, y además el trabajo en el campo era mucho más duro.

Los dueños de la casa le dijeron el trabajo que había supuesto para ellos lavar tanta ropa a mano al no disponer de lavadora y tener entonces varios hijos pequeños. Cuando por fin pudieron tenerla, en los años sesenta, no se lo podían creer, ¡El trabajo que les ahorraba!, además las noticias de las que podían enterarse diariamente gracias a la televisión y a la radio…

Hasta entonces habían tenido que calentar la casa durante el invierno con calefacción de leña, ya que no disponían de radiadores eléctricos.

También supuso un gran avance en su trabajo cuando dispusieron de luz eléctrica. Podían atender a los animales hasta más tarde, utilizar máquinas para trabajos agrícolas y ganaderos, lo que supuso menos esfuerzo y un mayor rendimiento en su trabajo.

Cuando el joven miraba hacia fuera de la casa, a lo lejos, pensaba en cómo podía ser aquella vida sin luz eléctrica, a la que todos estamos acostumbrados y a la que vemos como algo normal e indispensable en nuestras vidas, pensaba en que hasta para poder salir de aquel lugar de noche debido a una emergencia debía ser complicado sin alumbrado público.

El joven pensaba en su actual vida con ordenador, Internet, la televisión, hasta cosas como cargar su teléfono móvil, hacerse un café con la cafetera eléctrica y encender la luz de su habitación, todo se podía hacer gracias a ese gran invento que es la luz eléctrica.

Cuando el joven regresó a su casa se interesó por la historia de la luz eléctrica en España y así se enteró de que Comillas (Cantabria), fue la primera localidad española en disponer de luz eléctrica en sus calles en 1881.

Este año el joven ha vuelto a visitar el pueblo, y por fin disponía de alumbrado público. La diferencia con el año anterior era muy grande, al entrar en el pueblo cuando ya había oscurecido, se podía visualizar mucho mejor la carretera y sus señales de tráfico, lo que le pareció importante, sobre todo por la mayor seguridad al conducir.

La gente del pueblo estaba muy contenta, decían que para ir de noche de una casa a otra veían perfectamente el camino, se sentían más seguros, y que incluso era importante para su trabajo, ya que si oscurecía, el camino de vuelta hacia su casa era mucho más visible.

El joven se sintió muy contento al darse cuenta de la importancia de la luz en nuestras vidas mientras pensaba esto de la luz es un gran invento.

Conclusión: Hay que darse cuenta de lo importante que es la luz eléctrica en nuestra vida, es el medio de energía más utilizado en el mundo, la base del desarrollo industrial y el elemento esencial para el desarrollo tecnológico.


 José Ignacio Rodríguez Rojo
4º A

jueves, 14 de mayo de 2015

La luz en lengua y literatura (4 ESO)

4º ESO B


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Los alumnos de 4º curso de secundaria nos hemos acercado a la literatura gracias a este proyecto relacionando la luz con diferentes aspectos de la misma.
Hemos comenzado en la Edad Media. A pesar de los escasos documentos conservados hasta ahora, hemos sido capaces de encontrar dos tipos de poemas: albadas y alboradas, que tendían a cantarse al alba, o incluso al anochecer (etapas con falta de iluminación), y que abordaban temas como la alegría, expresada metafóricamente como luz (bodas, nacimientos, etc.)
A continuación pasamos al Renacimiento, donde nos centramos en las vías de la mística, y especialmente, en la iluminativa, que, como su propio nombre indica, es la más relacionada con la luz, y la más utilizada. Los autores de esta época son religiosos, por lo que sus obras tratan la religiosidad con un cierto toque de luz, admiración y esperanza.
Seguimos nuestro camino en la literatura de la mano del Barroco, en el cual aplicaremos el “claroscuro”, técnica que mezcla intensidades de luz, y su aplicación en la poesía.
En la etapa que abarca el Neoclasicismo cabe destacar la obra “El sí de las niñas”, ya que podemos encontrar la luz reflejada en dicha obra de dos formas: en el momento en el que se resuelve el conflicto, al amanecer, y también la luz como símbolo de la razón triunfante.
Tratando el Romanticismo, la noche se manifiesta en los distintos géneros literarios. Siendo la noche un momento de ausencia de luz, vemos que esta se relaciona con el característico tema de la oscuridad, propio de este movimiento literario.
Por último analizamos la luz como figura literaria y su función estética en el teatro del siglo XX. En el poema de Lorca “Romance de la luna”, la metáfora juega un papel esencial; la luz de la luna simboliza la muerte, tema dramático muy utilizado por el autor. En cuanto a “Luces de Bohemia”, la combinación de las luces y las sombras juegan un papel importante dentro de la obra, como elemento escénico. A su vez, las sombras tienen un fin esperpéntico, deformando la realidad. Y llegamos al siglo XXl con un estudio sobre el teatro de sombras.

La brillantez de la lengua (2º ESO)

2º ESO

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     Bajo el título de La brillantez de la lengua se esconde un trabajo que hemos realizado sobre las figuras literarias, en el que teníamos como base la relación de estas con la luz.
     Todos los alumnos de la clase hemos participado en su elaboración. Lo hemos hecho dividiéndonos en distintos grupos, ocupándose cada uno de ellos en unas figuras en concreto. Hemos manejado de esta forma términos como metáfora, aliteración, antítesis, anáfora, paralelismo y alguna que, en un primer momento, nos hizo reír a carcajadas, como epanadiplosis, y que ahora nos resultan más cercanas.
      Salimos de nuestra clase habitual y trabajamos desde la de Informática, buscando una buena definición y unos ejemplos que estuvieran a la altura del título que habíamos propuesto para el trabajo. La profesora nos impuso una condición: todos los ejemplos que localizáramos deberían incluir términos que en mayor o menor medida se relacionaran con el de la luz, sin importar la categoría gramatical a la que perteneciesen. Conocimos los versos de autores ilustres pero para nosotros desconocidos como Bécquer, Garcilaso, Machado, Vicente Aleixandre o Fray Luis de León. No había límites en cuanto al estilo o momento literario.
     La clase de Lengua ha resultado más amena y hemos aprendido de una forma diferente. Como hemos hecho el ejercicio por equipos no ha dado tiempo a soltar unas risas y a intercalar alguna charla particular.
     Para poder compartirlo con el resto del colegio preparamos un PowerPoint que unificaba todos los ejemplos, una buena música para dar ritmo y lo subimos a la web. ¡Qué disfrutéis…….!


                                                                                         (Alumnos de 2º ESO-A)


viernes, 8 de mayo de 2015

ILUSTRADORES

En nuestro cole hemos realizado las ilustraciones del volumen  “Cuentos del mundo sobre la luz”.

Contado con  nuestros entusiastas dibujantes de 4º, 5º y 6º de Primaria, coordinados por sus profes; han dado forma y vida, entre otras, a historias de ratoncitos parlantes, malvados troles o cuervos ladrones.

“Repartimos” personajes y escenarios entre el mayor número posible de alumnos para que las historias llevasen un poquito de todos nuestros artistas.

Han puesto todo su empeño y energía y el resultado ha sido muy satisfactorio.
¡Así de alegres han posado!










miércoles, 6 de mayo de 2015

TALLERES SOBRE LA LUZ EN 1º Y 2º DE PRIMARIA

A continuación os presentamos una pequeña muestra de algunos talleres que los niños de Ciclo Inicial realizaron durante la semana cultural, relacionados con la luz.
Experimentaron con luces y colores, realizaron una vidriera e interpretaron una obra de teatro con la técnica de sombras chinas.
¡Esperemos que os guste!


martes, 5 de mayo de 2015

COCINA SOLAR

Siguiendo con el proyecto de" La luz" , nuestros alumnos de 6º de Primaria han fabricado "Una cocina Solar". En este caso  hemos trabajado los efectos de la luz del Sol como fuente de energía.
Los rayos de luz se reflejan el papel de aluminio y se concentran en un punto, en el que aumenta mucho la temperatura; esto permite cocinar alimentos.
Han expresado a través de un trabajo manual  , sus cocimientos sobre la energía del Sol.



CIRCUITO ELÉCTRICO

Sexto de primaria en la clase de Conocimiento del Medio ha realizado un mapa  eléctrico .
Con esta actividad hemos aplicado y combinado los conocimientos de distintas Unidades, en las que han aprendido qué es la electricidad o qué es un circuito eléctrico , así como algunos conocimientos de geografía.
Han construido un juego de preguntas y respuestas sobre el tema que ellos han elegido y con un sencillo circuito electrónico. Al unir la pregunta con la respuesta correcta , la luz se ilumina.

DÍA DE LA MADRE: LA LUZ QUE ME ILUMINA

Este año como todo gira en torno a nuestro proyecto de " La luz " los alumnos también hemos querido felicitar a nuestras mamás haciendo una bonita tarjeta de luz y color, basada en el libro de Emma Giuliani "Ver la luz" Editorial Kokinos.
Nuestros mensajes han sido :
-  Mi mamá  la luz que me ilumina.
-  La estrella que me guía.
-  El resplandor que me hace feliz con su compañía.

Aquí dejamos constancia de nuestro trabajo.